Не хотелось бы разочаровывать Вас, коллега, но методики использования гипертекста в обучении в общепринятом понимании не существует. В научных и методических статьях дается описание способов использования гипертекста, под которыми, в основном, понимается оформление материала для прочтения и изучения учащимися (школьниками и студентами) в виде гипертекста. В этом плане интересные способы использования гипертекста предлагаются в статье Неделькина А.А.: «Гипертекстовые технологии в учебном процессе могут найти широкое применение при подготовке специалистов, за счет моделирования ряда образовательных задач:
Информационно-поисковые и справочные – сообщение новых сведений, формирование умений и навыков по систематизации информации;
Демонстрационные – визуализация изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их исследования и изучения;
Имитационные – раскрытие определенных аспектов реальных практик для изучения их структурных или функциональных характеристик;
Моделирующие – позволяют моделировать объекты, явления и процессы с целью их исследования и более глубокого понимания;
Расчетные – автоматизация различных расчетных и других рутинных операций;
Обучающие – сообщение новых знаний, умений, навыков и компетенции в учебной или практической деятельности;
Тренажеры – предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала;
Учебно-игровые – предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность студентов реализуется в игровой форме».
Если придерживаться данной классификации, то можно сказать, что в данном маршрутизаторе Вы найдете примеры тренажеров – гипертекстовых заданий, а также принципиально новый вид работы с гипертекстом, который можно осуществить без технических средств – совместное гипертекстовое письмо. Предлагаемая методика использования гипертекста является авторской и состоит из: 1. двух технологий (технологии разработки гипертекстовых заданий, технологии организации совместного гипертекстового письма); 2. проведения занятий, разработанных по обеим или одной из данных технологий; 3. организации проектной деятельности учеников с помощью использования готового и создания своего гипертекста.
Однако, перед тем, как перейти непосредственно, к практике, то есть к использованию гипертекста в обучении своему предмету, логично сначала определить, а насколько обучающиеся и Вы знакомы с ним – провести диагностику.
Не хотелось бы разочаровывать Вас, коллега, но методики использования гипертекста в обучении в общепринятом понимании не существует.
В научных и методических статьях дается описание способов использования гипертекста, под которыми, в основном, понимается оформление материала для прочтения и изучения учащимися (школьниками и студентами) в виде гипертекста. В этом плане интересные способы использования гипертекста предлагаются в статье Неделькина А.А.:
«Гипертекстовые технологии в учебном процессе могут найти широкое применение при подготовке специалистов, за счет моделирования ряда образовательных задач:
- Информационно-поисковые и справочные – сообщение новых сведений, формирование умений и навыков по систематизации информации;
- Демонстрационные – визуализация изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их исследования и изучения;
- Имитационные – раскрытие определенных аспектов реальных практик для изучения их структурных или функциональных характеристик;
- Моделирующие – позволяют моделировать объекты, явления и процессы с целью их исследования и более глубокого понимания;
- Расчетные – автоматизация различных расчетных и других рутинных операций;
- Обучающие – сообщение новых знаний, умений, навыков и компетенции в учебной или практической деятельности;
- Тренажеры – предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала;
- Учебно-игровые – предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность студентов реализуется в игровой форме».
Если придерживаться данной классификации, то можно сказать, что в данном маршрутизаторе Вы найдете примеры тренажеров – гипертекстовых заданий, а также принципиально новый вид работы с гипертекстом, который можно осуществить без технических средств – совместное гипертекстовое письмо.Предлагаемая методика использования гипертекста является авторской и состоит из:
1. двух технологий (технологии разработки гипертекстовых заданий, технологии организации совместного гипертекстового письма);
2. проведения занятий, разработанных по обеим или одной из данных технологий;
3. организации проектной деятельности учеников с помощью использования готового и создания своего гипертекста.
Однако, перед тем, как перейти непосредственно, к практике, то есть к использованию гипертекста в обучении своему предмету, логично сначала определить, а насколько обучающиеся и Вы знакомы с ним – провести диагностику.